Aprendendo a ser...

Nós somos pessoas inteligentes sim! ou O poder do coletivo com os memes ou Luíza já voltou pessoal!

2012-01-21T08:37:00.002-03:00

Você sabe o que são ‘memes’?

Pois é eles são uma febre nas redes sociais. Nesta semana um ‘meme’ tomou conta das redes sociais no Brasil inteiro e, então, muita gente andou comentando, criticando a favor ou contra o fato das pessoas ‘perderem’ tempo se divertindo com algo tão inútil (não pra Luíza, claro, que estava curtindo no Canadá... ou melhor... estudando...). Tem duas questões que eu gostaria de discutir sobre isso.

Primeiro: O fato é que nós ainda não compreendemos como somos poderosos na mídia, atualmente, com o fenômeno da Web 2.0 ou 3.0. Não percebemos e vamos usando este poder para fazer de coisas cotidianas, coisas fúteis (como o meme da Luíza); de fazer acontecimentos cruéis e desumanos, coisas sensacionalistas (como o meme da enfermeira que assassinou o cãozinho); e de fazer das redes um espaço de discussão e denúncia (aumento das passagens em Recife, aumento dos salários dos deputados, divulgação de desaparecimento de pessoas, divulgação e procura por informações sobre doenças, etc.). Ou seja, as redes nos proporcionam o poder de publicizar, divulgar, informar, influenciar a opinião pública e, até, ‘forjar’ a opinião pública. Será que é por isso que a mídia está tão preocupada a ponto de nos chamar de ‘burros’ por estarmos nos informando (entre nós mesmos) e nos divertindo sem precisar dela?

Segundo: esse comentário me leva à minha segunda questão. Porque somos menos inteligentes quando estamos nos divertindo? O meme da Luíza foi um meme sem pornografia, violência ou sensacionalismo. E nos divertimos a valer. Tá vendo dona Mídia? Nós nos divertimos com coisas simples. Mas... foi o coletivo quem criou a diversão... Então a mídia está com dor de cotovelo?

Conclusão: Estamos ficando cada vez mais poderosos com as possibilidades que as redes nos proporcionam. Não é à toa que os EUA estão batendo pesado nos sites de compartilhamento. Tudo bem... há uma discussão muito complexa aí entre compartilhamento e pirataria virtual... Mas, voltando ao nosso assunto... Podemos sim, usar as redes ao nosso favor para fazer coisas que a mídia não faz por nós como, por exemplo, ver as diversas versões dos acontecimentos, divulgar nossa opinião e conhecer a de outras milhares, milhões de pessoas... Podemos nos divertir com isso? Claro que sim! Nem por isso seremos menos inteligentes! Divertimento e crítica não são antagônicos!

Vídeos na sala de aula

2011-10-16T17:03:00.000-03:00

Kátia e Pollyana Patrícia apresentaram no dia 10 de outubro um belíssimo trabalho sobre o uso do vídeo na educação.
Após um breve histórico sobre a chegada da televisão no Brasil e a introdução desta nas escolas, elas discutiram os argumentos para o uso da TV e do Vídeo nas salas de aula.
Muito interessante foi o percurso que elas apresentaram sobre a forma como a TV interagiu com os telespectadores desde os anos 60, passando de uma interação bidirecional, para uma um pouco mais interativa e, quem sabe, com a chegada da TV digital, uma interatividade mais efetiva e colaborativa.
Uma questão: será que a TV irá nos permitir essa possibilidade realmente?
Discutimos, em seguida, a influência dos programas na formação das crianças e adolescentes.

Agora, vejamos este vídeo.
Você acha que é um prosumidor?

Máquinas de ensinar - Skinner

2011-09-26T09:28:00.000-03:00

Hoje, na aula de Tecnologias da Informação e Comunicação para Educação, no curso de Pedagogia, Poliana e Cristina apresentaram o trabalho sobre Sites Educativos.

Neste trabalho elas citaram a discussão sobre as máquinas de ensinar de Skinner e apresentaram o seguinte vídeo.
Parabéns a Poliana e Cristina pela bela e produtiva apresnetação.
Aprendemos bastante!

Férias

2011-07-13T21:59:00.000-03:00

Primeiro dia de férias!
Eita coisa boa!
Vou aproveitar para descansar, dormir, conversar com Marina e César (meus filhotes) para colocar as orientações maternais em dia, namorar bem muito, assistir aos filmes que não vi durante todo o semestre, me atualizar nas minhas séries preferidas, ler livros 'normais' como diz meu amigo Marcos Barros, tomar minha cervejinha geladíssima vendo o DVD de Elis Regina... Aiaiai, tanta coisa que eu quero fazer nessas férias...
Pois é, cheguei às 18h da universidade e, nos meus primeiros momentos de féris fui logo ligando o computador...
Preciso terminar a chamada para seleção para aluno especial do programa, tenho que colocar na página do programa, conferir as datas para envio dos trabalhos dos eventos da área, revisar os artigos dos alunos (e os meus também, né), analisar os dados da minha pesquisa que não tive tempo durante os últimos 3 meses... aiaiaia tanto trabalho eu tenho para as férias...
Não que isso seja uma tortura pra mim. Adooooro trabalhar, estudar, escrever, orientar, e tanta coisa que faço no dia a dia.
Eu não sei o que é melhor ou pior... Gostar tanto assim de trabalhar e se divertir tanto trabalhando...
Acho que nessa vida líquida as coisas são tão misturadas....
Será que misturar é apenas uma desculpa da tal 'sociedade capitalista' para justificar o trabalho integral?
Aff, tão tantas dúvidas existenciais que em vez de nos deixarem mais felizes porque temos uma 'certa' clareza da realidade, acabamos ficando infelizes por vermos mais claramente as misérias da vida.
Bom, mas agora não é hora de ficar infeliz, mas sim feliz porque, afinal, eu vou trabalhar muito mais contente NAS FÉRIAS!!! ;-)

2011-06-26T16:56:00.000-03:00

PARA SARA, RAQUEL, LIA E PARA TODAS AS CRIANÇAS

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE.

Eu queria uma escola que cultivasse
a curiosodade de aprender
que é em vocês natural.

Eu queria uma escola que educasse
seu corpo e seus movimentos:
que possibilitasse seu crescimento
físico e sadio. Normal

Eu queria uma escola que lhe
ensinasse tudo sobre a natureza,
o ar, a matéria, as plantas, os animais,
seu próprio corpo. Deus.

Mas que ensinasse primeiro pela
observação, pela descoberta,
pela experimentação.

E que dessas coisas lhes ensinasse
não só o conhecer, como também
a aceitar, a amar e preservar.

Eu queria uma escola que lhes
ensinasse tudo sobre a nossa história
e a nossa terra de uma maneira viva e atraente.

Eu queria uma escola que lhes
ensinasse a usarem bem a nossa língua,
a pensarem e a se expressarem
com clareza.

Eu queria uma escola que lhes
ensinassem a pensar, a raciocinar,
a procurar soluções.

Eu queria uma escola que desde cedo
usasse materiais concretos para que vocês pudessem ir formando corretamente os conceitos
matemáticos, os conceitos de números, as operações... pedrinhas... só porcariinhas!...
fazendo vocês aprenderem brincando...

Oh! Meu Deus!
Deus que livre vocês de uma escola
em que tenham que copiar pontos.

Deus que livre vocês de decorar
sem entender, nomes, datas, fatos...

Deus que livre vocês de aceitarem
conhecimentos "prontos",
mediocremente embalados
nos livros didáticos descartáveis.

Deus que livre vocês de ficarem
passivos, ouvindo e repetindo,
repetindo, repetindo...

Eu também queria uma escola
que ensinasse a conviver, a cooperar,
a respeitar, a esperar, a saber viver
em comunidade, em união.

Que vocês aprendessem
a transformar e criar.

Que lhes desse múltiplos meios de
vocês expressarem cada sentimento,
cada drama, cada emoção.

Ah! E antes que eu me esqueça:

Deus que livre vocês

de um professor incompetente.
.

Discussões sobre Etnografia Virtual

2011-06-10T06:41:00.000-03:00

Os grupos de alunos da Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica apresentaram suas pesquisas a partir de estudos de dissertações e teses abaixo relacionadas:

Avaliação da Aprendizagem na Educação Online: aproximaçõs e distanciamentos para uma avaliação formativa-reguladora
Mestranda: Cláudia Simone Almeida de Oliveira
Orientadora: Profª Dra. Maria Auxiliadora Soares Padilha

É namoro ou amizade?: estudo etnográfico sobre sites de namoro na internet
Mestranda: Leci Maria Soriano Bobsin Corrêa
Orientador: Profº Dr. Airton Luiz Jungblut

Smartphones e Trabalho Imaterial: uma etnografia virtual sobre sujeitos usuários de dispositivos móveis convergentes.
Mestranda: Annelore Spieker de Oliveira
Orientador: Profº Dr. Alex Primo

“Don´t tell me what i can't do”: as práticas de consumo e participação dos fãs de Lost
Mestranda: Ana Paula Bandeira
Orientadora: Profª Dra. Ana Carolina D. Escosteguy

Copiado do Blog da turma "Ser mestrando é bom e eu gosto".

Foi uma aula de muito trabalho e envolvimento. Todos participaram ativamente e discutiram suas análises. Pena que foi pouco tempo...

Parabéns a tod@s e obrigada pela participação tão intensa!

Plano da Aula de hoje na pós - Etnografia Virtual

2011-06-09T11:00:00.002-03:00

Hoje irei trabalhar com a turma do mestrado em Educação Matemática e Tecnológica, na disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica, a abordagem metodológica Etnografia Virtual.
Com o objetivo de compreender as características e usos dessa metodologia em pesquisas científicas atualmente iremos:

1.o Dividir a turma em 4 grupos;

2. Cada grupo irá pesquisar um trabalho de investigação científica (dissertação ou tese) que tenha utilizado a Etnografia Virtual (EV) como metodologia de sua pesquisa.

3. Os grupos irão identificar na pesquisa:

- Identificação do trabalho (título, nome do autor, nome do orientador, programa de pós-graduação).
- O Objetivo da pesquisa;
- A justificativa do uso da EV em relação ao objeto de pesquisa;
- Justificativa do uso da EV no que tange à natureza da pesquisa;
- Identificação do contexto da pesquisa (campo investigado);
- (Se e) Com que outras abordagens metodológicas o autor utiliza a EV? Qual a justificativa dada pelo pesquisador para isso?
- Apresentação dos instrumentos e estratégias de coleta de dados com a EV e respectivas justificativas para tais instrumentos e estratégias;
- Principais referências utilizadas na metodologia, relacionada a que conceito ou conteúdo?
- Tipo ou estratégia de análise utilizada.
- Outros... (algo que achou importante e não está contemplado em nenhuma das questões anteriores.

4. Os grupos apresentam os resultados de suas pesquisas. Discutimos.

5. Em seguida, cada grupo irá receber um conjunto de questões relacionadas aos textos que estudamos para esta aula (HINE, Christine. Etnografia virtual. Editora UOC: Barcelona, 2004. Capítulos 3 e 4). Os grupos podem pesquisar, na internet, em outros textos e referências, as respostas para as questões colocadas, além do texto indicado anteriormente.

Grupo 01:
- O que é etnografia?
- Em que campos de pesquisa a etnografia é utilizada como método de estudo?
- Qual o impacto das mudanças no campo da etnografia nos estudos qualitativos?
- Como se justifica a validade da etnografia para os estudos qualitativos?

Grupo 02
- Como a internet se constitui como objeto de estudo etnográfico?
- Qual a importância do ‘estar junto’ no estudo etnográfico? Qual a problemática do ‘estar junto virtual’ para a etnografia?

Grupo 03

- Como é possível o pesquisador enraizar-se na experiência virtual, através da etnografia virtual?

- Qual a diferença entre a interação oral e a virtual para o estudo etnográfico?

Grupo 04

- Como podemos entender os textos da internet como artefatos culturais?
- Discuta sobre o trabalho do pesquisador na etnografia virtual.

6. Os grupos terão cerca de 20 minutos para organizarem as respostas e depois discutiremos no grande grupo.

7. Em seguida os grupos colocarão a avaliação sobre a aula nos comentários do blog.

Depois posto minha própria avaliação da aula.
Se você tem alguma sugestão ou comentário sobre a aula, por favor, comente.

Formação continuada de professores da UFPE - Integração de Tecnologias da Informação e Comunicação no processo didático-pedagógico

2011-05-31T07:21:00.000-03:00

Hoje começamos o curso de atualização para professores da UFPE - Integração de Tecnologias da Informação e Comunicação no processo didático-pedagógico.
O curso será ministrado por mim e é uma ação do Núcleo de Formação Continuada Didático-Pedagógica de Professores da UFPE (NUFOPE).
Ao contrário do curso de Introdução à Educação a Distância (oferecido em semestres anteriores) a procura foi grande pelas inscrições. Infelizmente só tivemos 20 vagas, pois trabalhar com tecnologia e didática com muita gente é impossível... Além disso, não temos infra-estrutura suficiente para isso.
Estamos também, com este curso, iniciando uma parceria entre o NUFOPE e o Núcleo de Tecnologia e Educação a Distância (NET) do Centro de Educação (que é composto por mim e pelos professores Patrícia Smith, Sérgio Abranches, Verônica Gitirana, Ana Beatriz Gomes e Thelma Panerai).
Estou bastante ansiosa com o curso e, pelo que ouvi de alguns professores que participarão, eles também estão.
Creio que este será um novo espaço para discutir Tecnologias na Educação aqui na UFPE.
Já não era sem tempo...

Audiência pública sobre o cenário da educação

2011-05-17T13:53:00.000-03:00

Esse é um depoimento digno!

Clarice Linspector

2011-05-17T13:47:00.000-03:00

Mas tenho medo do que é novo e tenho medo de viver o que não entendo - quero sempre ter a garantia de pelo menos estar pensando que entendo, não sei me entregar à desorientação.

Blogs como portfólios de aprendizagem

2011-03-31T08:08:00.001-03:00

Neste semestre minha disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação para Educação está a todo vapor...
Começamos as discussões sobre os conceitos de tecnologia e, logo em seguida, cada uma das alunas criou seu próprio blog. Este blog será um portfólio de aprendizagens, que servirá como avaliação e auto-avaliação.
Como não posso incentivar algo que eu mesma não faço, então, também vou, no meu blog, dar o exemplo e ir comentando as discussões e atividades realizadas.
A criação do blog pelas alunas foi muito produtiva. As meninas entenderam perfeitamente a ideia e estão blogando legal!
Na última aula eu não pude estar presente, mas as meninas discutiram sobre o texto de Araci Catapan e Antonio Fialho (Pedagogia e Tecnologia: a comunicação digital no processo pedagógico). Neste texto os autores discutem as Tecnologias Avançadas de Comunicação Digital (TACD).
Para os autores, essas tecnologias exigem das pessoas, individualmente e coletivamente, alto investimento intelectual e também são expressas por diferentes formas de linguagem.
O uso dessas tecnologias exige que os sujeitos sejam mais críticos, possuam habilidade e rapidez no acesso, seleção e, principalmente, na reelaboração das informações, que significa, não a 'reprodução', mas a construção do conhecimento dos sujeitos, a visão de cada um sobre a realidade.
É importante assim, que a escola se aproxime da forma e das tecnologias usadas no dia a dia das crianças e adolescentes pelas quais é responsável por sua formação.
Afinal, como formar para o futuro usando apenas tecnologias tradicionais e ultrapassadas?
Com os blogs poderemos acompanhar o progresso das alunas e mediar a construção de suas ideias, suas aprendizagens, suas conquistas.
Além disso, também podemos sentir o 'clima' da disciplina, o interesse que as alunas possuem em determinados conteúdos e atividades, por exemplo.
Uma coisa interessante é que nem todas possuem total intimidade com o computador e seus recursos, mas nenhuma delas se recusou ou se inibiu diante da proposta. Todas enfrentaram o desafio e, com vontade e desejo, estão desvendando as possibilidades desse recurso.
Muito bem, vamos acompanhando....

Quantos Alcides ainda perderemos?

2011-03-27T22:42:00.000-03:00

Alcides, Marleide, Miriam, Luciano, Carlos, Fabiana...
quantas crianças e adolescentes ainda perderemos para a violência, para a fome, para a falta de oportunidades e educação de qualidade?
A mídia chama a atenção para o exemplo de adolescentes que venceram um contexto de miséria e chegaram à universidade ou à uma experiência exitosa e, depois de tanta luta perdem de novo e nos deixam com aquela sensação de impotência, de tristeza e de revolta.
Mas para cada um Alcides existem milhares de jovens que não tiveram a chance de um sabor de vitória. Nós também os perdemos... Os perdemos para as drogas, para a marginalidade.
Saber que poderíamos ser um deles, mas não somos, não nos reconforta. As vezes nos cobre uma sensação de culpa. Por termos conseguido e eles não.
Mas logo recobramos a clareza e percebemos que não temos culpa de termos conseguido. Na verdade foi bem difícil, pois não contamos com privilégios.
E o que faremos? Continuaremos sentados em nossas poltronas confortáveis reclamando da injustiça e da falta de políticas públicas enquanto tomamos nossa cervejinha de final de semana?
O que faremos?

Reunião do Grupo de EAD - Memória

2011-03-23T14:37:00.001-03:00

O encontro do grupo de Avaliação de cursos a distância ocorreu nesta segunda, dia 21 de março, às 9h.

Estiveram presentes: Luciana Lemos, Cristiane Silva, Marta Henrique, Luciene, Lucielma, Rita, Helmo, Jason, Daniela, Andrea, Emanuelle e eu, claro.

Fizemos uma primeira apresentação e vimos a diversidade de formações dos componentes do grupo. Temos gente de comunicação, educação, informática, administração. Isso sem contar minhas meninas de geografia e física que não puderam comparecer...

Apresentamos o objetivo do grupo que é estudar sobre Avaliação de Cursos a distância, principalmente como desdobramento de minha pesquisa do CNPq intitulada: Avaliação de Cursos de Graduação a Distância: construindo uma proposta de avaliação.

Desta pesquisa já tivemos alguns frutos: Adriana Ferreira da Silva foi minha aluna de Pibic e desenvolveu comigo um estudo sobre os modelos de EAD de universidades públicas. Fizemos isso analisando os sites dos cursos.

A dissertação de Claudia Simone Oliveira, sobre avaliação da aprendizagem em EAD, também foi fruto desse estudo. Além disso, temos Marta e Adriana fazendo um TCC de Pedagogia sobre a percepção de alunos de letras sobre o curso a distância e o Pibic de Betânia, que está estudando sobre a percepção da coordenação de um curso a distância sobre os indicadores de avaliação do MEC.

Um grande momento de minha pesquisa foi a parceria com o Núcleo de EAD da UPE. Trabalhamos por lá diversos instrumentos de avaliação de cursos e ainda produzimos artigos para congressos, além de materiais didáticos e orientações para professores e tutores.

Bom, a atividade central do grupo de estudos foi o estudo dirigido de 6 textos (que estão disponíveis na internet e no ambiente virtual do grupo) destacando os seguintes pontos: o olhar dos autores, o objetivo do artigo, a concepção/conceito de EAD; a concepção/conceito de avaliação; a concepção/conceito de ensino-aprendizagem; a proposta de avaliação (modelo, instrumentos, critérios, indicadores, etc.).

Após a leitura e identificação dos pontos, cada dupla ou trio apresentou para discussão.

Da discussão foi gerada uma tabela com os dados destacados e cada dupla ou trio irá preenchê-la e, em seguida iremos disponibilizar no ambiente.
Os textos são escritos por autores de diferentes áreas e, portanto, assim como nosso grupo, com diferentes olhares sobre a EAD e sobre a avaliação. Observamos que há uma variedade de modelos e propostas de avaliação, seja de aspectos técnicos, pedagógicos, ergonômicos ou comerciais. Mas todos eles focam a partir do aluno. Afinal, o principal ator. Entretanto, refletimos que é preciso considerar esse agente, mas também os demais agentes do processo. Professores, tutores, coordenadores, entre outros. Ainda concluímos que os critérios de avaliação devem considerar o contexto específico de cada curso, além da especificidade do curso e da proposta diferenciada.
Dessa forma, não é possível ter apenas um instrumento de avaliação para todos os cursos e para todas as regiões. É preciso flexibilizar a avaliação e os indicadores. Assim como é preciso valorizar mais a diversidade de modelos de cursos, para dar conta da diversidade de estilos de aprendizagem e condições técnicas e tecnológicas das instituições e alunos.

Os textos trabalhados foram os seguintes:

Pesquisando indicadores de qualidade de cursos a distânciaDocumento PDF

Avaliação de Cursos a distância: uso de indicadores para assegurar qualidade

Documento PDF

Em torno da distintividade alguns princípios fundamentais no âmbito da avaliação da qualidade de cursos online

Documento PDF

Avaliação de cursos a distância
Documento PDF

Avaliação de Cursos a Distância: algumas considerações sobre o modelo do LED/UFSC
Documento PDF

Em busca da qualidade do ensino superior a distância: a experiência avaliativa da Universidade Virtual Pública do Brasil
Documento PDF

Fim do carnaval - Feliz Ano Novo!

2011-03-13T12:34:00.001-03:00

Pois é, acabou a folia e, com isso, o ano começa realmente... De vez!!!!
Não que eu já não tenha pego no batente desde o dia 1 de janeiro... Mas, agora é que as aulas vão realmente começar na UFPE, o projeto de Extensão também vai emplacar, os grupos de estudo vão iniciar... enfim... O ano vai começar...
Mas, porque que eu já estou tão cansada???
Minha agenda está toda riscada com todos os compromissos para o semestre e, me parece que as atividades já estão todas planejadas...
Isso é bom. Eu gosto de me planejar e fico muito p... quando algum imprevisto acontece e eu tenho que deixar todo o meu planejamento pra apagar incêndios... Principalmente quando os incêndios foram propagados por alguém que eu sei que não tem nenhum planejamento na vida... E então, eu tenho que me desprogramar e 'apagar incêndios' dos outros...
Não que eu seja egoísta. E é por isso que eu sou bombeira de primeira fila, mas eu gostaria que as pessoas desprogramadas atrapalhassem menos a vida da gente que quer ser organizada.
Bom, eu tentei deixar as pessoas mais tranquilas nesse começo de ano e não aperriei muito. Gostaria muito de ter começado meus grupos de estudo em fevereiro, quando acabaram as férias (oficiais), mas me controlei, para não ser 'a chata'...
Então, meus orientandos, alunos e agregados amados... O ano começou...
Se eu já estou cansada só de planejar, imaginem como ficarão vocês durante o ano... rsrsrsr
FELIZ ANO NOVO para tod@s. Que nós realizemos nossos planejamentos, consigamos construir nossos caminhos, produzir...
Enfim, viver, fazendo o que gostamos e nos sentimos bem!

Ser Velho

2011-02-20T14:47:00.002-03:00

O vizinho está ouvindo umas músicas bem antigas e eu me lembrei de alguém muito especial.
Prof. Guido. Conheci Guido em uma faculdade particular em que trabalhei e com ele aprendi bem mais coisas que simplesmente administrar um curso de graduação.
A faculdade ficava em outra cidade e, por isso, passávamos quase 1h conversando no ônibus, de volta para casa, à noite.
Ele adora cantar e contar histórias de sua longa vida, além de contar piadas e provérbios. Como sempre gostei de músicas antigas, por influência de meus pais, de vez em quando eu cantava para ele. Entre uma canção e outra, um provérbio e uma piada, sempre havia um ensinamento sobre a vida, o caráter das pessoas, a política ou até mesmo um remédio natural para curar algum mal, tanto biológico como psicológico.
Grande galanteador não escapei de suas cantadas,claro que sempre respeitosas e inocentes. Afinal, ele sempre foi muito cavalheiro.
Aprendi muito com Guido. Aprendi que ser idoso, ser velho é uma grande vantagem. Você pode olhar para as situações e perceber o contexto mais complexo, entender outros tons e interpretar mais claramente a natureza das pessoas e de suas atitudes.
Nas noites de lua cheia nós voltávamos cantando e conversando sobre a maravilha de estar vivo, apesar das dificuldades da vida.
Quando Guido faleceu eu não tive coragem de ir vê-lo. Soube que ele estava coberto por suas orquídias e pensei que deveria estar muito bonito e também contente, por saber que aprendeu tanto na vida e teve a grandeza de compartilhar isso com quem estivesse a fim de aprender.
Assim, quando me lembro dele, não tenho medo de ficar velha. Sei que posso ser como ele: alegre, sábio e professor!
Obrigada Guido...

Uma Odisséia no espaço

2010-08-12T06:54:00.000-03:00

Oi pessoal,

Para nossa primeira aula de tecnologias da Informação e Comunicação para Educação, vamos assistir a um trecho do filme 2001: uma odisséia no espaço. Este vídeo irá nos ajudar a construir nosso conceito de tecnologia.

Novo Blog - site do gente

2010-08-09T06:55:00.002-03:00

Oi pessoal,
a partir de agora as postagens serão divididas entre este e o novo Blog.
Visite-me.

A tecnologia sms ajudando a escrever melhor...

2010-01-26T13:14:00.002-03:00

Temos que concordar que o celular, hoje em dia, é um recurso que só falta ser usado por bebês (não que não exista...). Além disso, nosso receio é que as crianças levem os celulares para a escola e se desviem do conteúdo a ser estudado....

Será que não podemos aproveitar essa tecnologia de alguma forma para aprender, na sala de aula, os conteúdos curriculares?

Vejam essa notícia divulgada em 21/01/2010, no Portal R7, na página de Tecnologia e Ciência:

Crianças que trocam mensagens
pelo celular falam e leem melhor

Pesquisa britânica indica que uso do SMS não é tão prejudicial quanto os pais pensam

Um estudo publicado nesta quarta-feira (20) pela British Academy revela que crianças que têm o hábito de trocar mensagens de texto pelo celular (SMS) falam e leem melhor que as outras.

Os pesquisadores concluíram que uma criança com hábito de digitar palavras abreviadas como “vc” em vez de “você” geralmente sabe como escrever a maneira correta da palavra, algo que sempre preocupou muitos linguistas críticos dos textos enviados por SMS.

Pais e professores também se preocupam porque é cada vez mais comum que as crianças usem a escrita abreviada em redações e lições de casa.

A amostra estudada tinha estudantes de oito a 12 anos de idade e entre eles, os que mais usavam serviços de SMS eram os que apresentavam menos problemas em ler e falar durante as atividades em sala de aula. Mas não foi encontrada qualquer relação com a frequência do uso de SMS e melhoria na habilidade de escrever dentro dos padrões cultos da língua inglesa.

Clare Wood, especialista em psicologia do desenvolvimento da Universidade de Coventry, no Reino Unido, disse ao jornal britânico The Independent que se surpreendeu com o resultado.

- Primeiro estudamos para verificar a relação entre uso de mensagens de texto abreviadas e a alfabetização após destaques negativos sobre o assunto divulgados pela imprensa. Ficamos surpresos ao ver que não apenas há forte associação, mas que o uso desse tipo de mensagem [SMS] ajuda no desenvolvimento da consciência fonoaudiológica e habilidade de leitura.

http://noticias.r7.com/tecnologia-e-ciencia/noticias/criancas-que-trocam-mensagens-pelo-celular-falam-e-leem-melhor-20100121.html

CBN - A rádio que toca notícia - Gilberto Dimenstein

2009-11-30T17:40:00.000-03:00

CBN - A rádio que toca notícia - Gilberto Dimenstein

O Funk e a Bossa Nova: pré-conceito musical na sala de aula não soa como música agradável aos ouvidos

2009-05-01T06:20:00.009-03:00

Esta semana trabalhamos na sala de aula, na disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação para Educação, a música como recurso pedagógico. É interessante como as pessoas possuem pré-conceitos em relação aos gostos musicais. Inclusive eu!!!
O que é música, afinal?
Segundo definições da Wikipédia, Música é a organização de sons e silêncios em um tempo. Segundo Nettl (1983) a música pode ser considerada uma ciência porque combina sons de maneira lógica e expressiva, também sendo relacionada à comunicação e à linguagem. Para o Ocidente, os elementos básicos de construção da música são os tons. Para ver a música como arte e ciência é preciso relacionar beleza e inteligibilidade, para entender música como comunicação é necessário considerar a sua expressividade. A música é uma representação da cultura e das tradições de um povo.
Portanto, o conceito de música não é consenso entre os estudiosos do tema. O fato é que ela pode ser ´agradável aos nossos ouvidos´ ou não, mas não deixa de ser música, se contém seus elementos básicos: duração, altura, timbre e intensidade (PCNs, 1997). Então, muito do que nossos alunos escutam e admiram como música e nós nos arrepiamos só de pensar, também pode ser considerado música.
Devemos respeitar o gosto musical de nossos alunos, partindo de seus conhecimentos prévios e sua realidade. Contudo, podemos refletir com eles sobre a mensagem de determinadas letras de música, coreografias, etc.
Mas, quando dizemos que precisamos partir da realidade do aluno não quer dizer que devemos permanecer nela! Podemos respeitar e valorizar os valores e interesses de nossos alunos e instigá-los a conhecer outros. Não com a finalidade de 'mudar' seus gostos, mas de lhes oferecer um espectro mais amplo de possibilidades musicais. Só gostamos quando provamos!
E você? Tem preconceito musical na sala de aula?

Blogando novamente

2009-04-24T09:27:00.002-03:00

Oi pessoal,

Ultimamente, apesar de não blogar há bastante tempo, estou muito blogueira.
É que eu estou lendo uma dissertação sobre blogs para uma banca de mestrado. Além disso, em um curso a distância que estou ministrando, meus alunos estão criando bogs educativos.
Assim, fico sempre com a consciência pesada por não estar atualizando sempre meu blog. Acredito que ele pode ser uma importante ferramenta de interação e contribuição pedagógica para a nossa formação.
Quando oriento meus alunos para a criação de um blog, peço-lhes que primeiro planejem o blog.
Pensem no tipo de blog que desejam fazer: pessoal, educativo, informativo; individua ou coletivo. Depois, é hora de pejsar na(s) temática(s), nos recursos, nas postagens, na forma de intereação com os leitores e na socialização/divulgação de seus blogs.
Um blog pode contribuir para aproximar mais alunos e professores. Além disso, é uma ampliação do tempo pedagógico (tanto para alunos como para professores).
Usar um blog também pode ser importante para aquele momento metacognitivo. Quando o aluno precisa sistematizar suas aprendizagens depois de todo o processo de interação, discussão e construção de seu conhecimento.
As possibilidades de uso do blog são muitas:
- O blog do professor: para socializar informações das aulas, para levantar questões e problematizações, para apresentação e socialização de seus trabalhos, suas reflexões para os alunos e colegas, etc.
- O blog da turma: toda a turma pode blogar, postando suas reflexões não apenas sobre uma disciplina específica, mas de todo o curso, se desejarem. O blog pode ser espaço de socialização das atividades da turma, divulgação de informações, eventos, fotos, etc.
- O blog dos grupos: a partir de alguma atividade, o professor pode sugerir que os grupos, ao invés de escrever um artigo ou fazer slides para apresentação de alguma pesquisa ou trabalho, postem no blog. O blog exige uma escrita convencional, portanto, também é uma possibilidade de ver como seus alunos estão escrevendo...
- O blog do aluno: cada aluno pode ter o seu blog. Para alguma atividade ou trabalho específicos ou para toda a disciplina, onde o professor irá acompanhar o percurso ou o produto do trabalho ou atividade.
Bom, essas são apenas algumas sugestões...
E vamos blogar!!!

O Orkut nas escolas

2009-01-28T13:54:00.001-03:00

Algumas orientações para o uso do Orkut na sala de aula são comuns às anteriormente citadas para o uso do MSN. O Orkut é uma ferramenta de comunicação e informação. O Orkut é um ambiente virtual que pode servir para aprendizagem colaborativa, apesar de sua criação não ter sido exatamente para este fim. Seus objetivos iniciais são facilitar relacionamentos profissionais, entre amigos, entre pessoas conhecidas e desconhecidas que tenham objetivos em comum.
Para que possamos utilizar o Orkut como uma ferramenta de aprendizagem é necessário que se considere algumas características:
· Ter um tema de interesse educativo para discussão;
· Possuir um ou mais moderadores que provoquem a interação entre os participantes da comunidade e que também interajam com os participantes; que promovam debates, enquetes, fóruns sobre a temática da comunidade; dêem feedback das questões aos participantes;
· Possuir espaços de discussão, interação e informação entre os participantes;
· Estar continuamente atualizado;
Além dessas características, para usar uma comunidade do Orkut para as aulas também pode-se planejar atividades dentro e fora da sala de aula para:
(a) Pesquisar comunidades temáticas;
(b) Encontrar perfis de pessoas conhecidas para contatar e discutir sobre algo que se está estudando;
(c) Construir comunidades sobre um tema específico e, para isso, precisa-se estudar um conteúdo com profundidade, exercita-se a escrita, a leitura, a argumentação...
(d) Promover a interatividade entre pessoas com um interesse em comum;
(e) Promover enquetes sobre algum tema polêmico (na enquete o usuário não apenas escolhe uma opção dentre as definidas por quem postou a enquete como também discute e comenta sobre sua opinião;
É importante, assim como para o uso do MSN, ter objetivos, estratégias e critérios de uso bem definidos e claros para os alunos.
Para o uso do Orkut na escola e a abertura de acesso nos laboratórios escolares, sugerimos as mesmas recomendações que foram recomendadas para o uso do MSN.

O uso do MSN nas escolas

2008-10-24T09:37:00.002-03:00

As Tecnologias da Informação e Comunicação adentram cada vez mais nas salas de aula. Um dos argumentos para o uso desses recursos nas aulas é aproximar a realidade do aluno às ações escolares. Mas para que isso seja feito de forma ‘pedagogicamente correta’ é necessário que o professor tenha clareza das possibilidades pedagógicas do recurso que pretende utilizar e também um planejamento bem definido, com os objetivos de aprendizagem que os alunos precisam alcançar, uma estratégia interessante e envolvente e critérios claros de avaliação, não só da aprendizagem do aluno como também do processo dessa aprendizagem.
O uso do MSN
O MSN é uma ferramenta de comunicação síncrona. Ou seja, as pessoas se comunicam ao mesmo tempo, de lugares diversos. Quais as benesses dessa ferramenta para o processo educacional? Podemos pensar em dois tipos de atividades:
(a) Atividades que ocorram dentro da sala de aula, como: promover o intercâmbio entre os meus alunos e outros alunos de lugares e culturas diversas; estimular a discussão escrita sobre algum conteúdo, através do bate-papo, no laboratório da escola;
(b) Atividades que ocorram fora da sala de aula, como: promover o contato entre meus alunos em momentos extra-sala de aula (eles podem fazer isso para discutir algum conteúdo, para planejar a organização de algum trabalho do grupo, etc.); tirar dúvidas de meus alunos em momentos extra-sala de aula.
Como vimos acima, o MSN pode ser utilizado como um recurso pedagógico. Só é necessário que se tenha um objetivo claro, não só para o professor como para os alunos. Haverá momentos de dispersão, mas com uma boa orientação sobre as ‘regras’ da conversa, os alunos se concentram e participam adequadamente.
Quando o uso do MSN não é adequado? Quando o aluno está batendo papo com outras pessoas que estão em outro ambiente que não o da sala de aula ou mesmo com o coleguinha da classe, no laboratório, para conversar sobre outros assuntos e se dispersar da atividade que está sendo realizada.
Deve-se proibir o uso ou bloquear o MSN no laboratório da escola? Acredito que o laboratório deve ter critérios de usabilidade bem definidos pela escola. Mas esses critérios não podem ser extremamente repressivos. As vezes, a escola reprime tanto os critérios de acesso que o bloqueio de uma simples palavra como ‘sexo’ pode inviabilizar o uso do laboratório por muitos professores, como por exemplo, o professor de biologia. Como ele vai trabalhar o sistema reprodutor com seus alunos se nenhuma página com a palavra ‘sexo’ ou ‘sexual’ pode ser aberta? É preciso ter cuidado em não limitar demais o acesso dos laboratórios das escolas. O mais apropriado é educar os usuários do laboratório escolar para seu uso adequado. Se o laboratório é só para aulas, o professor deve orientar seus alunos para que ações serão realizadas na aula e discutir com eles os efeitos da dispersão. Caso o aluno não corresponda às orientações deve-se conversar individualmente com ele, explicando os objetivos da atividade no laboratório e que, se ele deseja fazer outras atividades com o computador ele deve fazer em casa ou em uma lan-house.
Se o laboratório é utilizado para consultas e pesquisas dos alunos, além das aulas, é importante que os usuários também sejam educados para seu uso. A escola pode limitar o tempo de cada aluno para usar o laboratório, como uma hora por dia. O que ele vai fazer no computador é problema dele. Se ele vai usá-lo para pesquisar assuntos dos trabalhos, responder e-mails ou conversar no MSN, tanto faz. Pode-se proibir, claro, acesso a páginas pornográficas, não por puritanismo, mas por uma questão legal, que é a idade apropriada para o acesso a esses sites. Além disso, o aluno deve saber que esse tipo de sites deve ser acessado de forma mais privativa, em sua própria casa.
A repressão não educa! Mas, ter clareza e compreensão de como agir em cada espaço social (na escola, em casa, na casa dos colegas, em espaços públicos, etc.) é educativo.

A (in)eficiência da escola e as tecnologias na Educação ou A barbárie na escola e o professor

2008-05-16T18:16:00.006-03:00

É interessante como, muitas vezes, esquecemos da escola real e de como ela é!
Ficamos falando em Tecnologias da Informação e Comunicação, de cibercultura, ciberespaço, Educação a distância, plataformas virtuais, m-learning e pensamos que o nosso público-alvo são todos os cidadãos em condições de educação. Bom, acho que nosso público é limitado, e BEM limitado.
Várias vezes, falando de como podemos usar essas tecnologias na escola para alunos/as de Pedagogia que já enfrentam o dia-a-dia das escolas públicas eu penso em como ainda estamos longe de uma sociedade digital ou de uma cibercidadania!
E isso não é culpa dos professores que estão na escola. Os artigos geralmente indicam que os professores não se atualizam, que ainda estão na era do 'ditar-falar', que ainda trabalham conteúdos distantes da realidade dos alunos!
E eu penso: os professores até que se atualizam, mas, geralmente, não possuem o recurso adequado e com manutenção na escola. O que fazer se o laboratório de informática ou o vídeo/TV da escola estão sucateados, quebrados e sem nenhuma possibilidade de conserto? Como trabalhar criatividade, imaginação, em salas escuras, quentes, fechadas, sujas e pequenas? Como adequar uma prática progressista a um currículo engessado e antiquado? Será que as realidades de muitos de nossos alunos (de violência, miséria, fome, abandono) são mesmo interessantes para trazermos para a sala de aula? E o que falar das 'equipes pedagógicas' que nos orientam a 'empurrar com a barriga', 'ir levando', 'gritar mais alto que os alunos', 'deixar de castigo', 'proibir recreio, passeio...'
Acho até que nossos alunos/professores já fazem milagre nas escolas. Vejo experiências exitosas que são verdadeiras obras de arte diante de um quadro de verdadeira barbarie na escola fundamental.
E então, eu que antes me sentia mais próxima de uma realidade mais adequada ao que eu considero como um momento de transição entre uma educação de péssima qualidade e uma de melhor qualidade, me sinto mais longe ainda... Aquela luz que eu via no fim do túnel vai ficando mais difusa e embaçada...
Mas, vamos lá, não estou negando avanços, nem fraquejando! Apenas voltando à superfície para buscar mais força nos olhares questionadores e em conflito da realidade.
Respirar fundo... Mergulhar de novo!

Reticências

2008-05-14T21:21:00.000-03:00

As vezes as pessoas somem...
Agente fica a se perguntar: o que foi feito delas?
A correria do dia-a-dia nos faz esquecer as amenidades.
só pensamos nas obrigações, atividades, teses pra escrever, contas pra pagar...
Aquele texto pra escrever pra o próximo congresso, aquela palestra...
[adoro reticências...]
precisávamos de reticências para o dia-a-dia...
elas poderiam nos ajudar a deixar as obrigações esperando...
para daqui a pouco, para amanhã...
e vamos cuidar das amenidades!
o que são elas?
Ah, aquela cervejinha no fim do expediente para contar as novidades, para reclamar do colesterol, da balança, do joelho [eita, passou uma morena de responsa!]
Ah, lembrar daqueles tempos, em que achávamos que queríamos ser felizes! [eita, felicidade é esse gostinho amargo dessa skol] desceu redondo????
ah, amenidades são as piadas de bolso que todos já ouviram mas insistimos em contar, mas como são engraçadas, como são divertidas!
Ah, amenidades são as nossas caras de bobos depois da terceira skol.
Para amenidades não queremos reticências [embora eu adore elas...]
Reticências são possibilidades. Possibilidades são muitas. Não existe essa ou aquela, podem ser muitas, muuuuuuuuitas...
Mas não escolhemos as amenidades! Escolhemos as obrigações...
E então, sumimos! Pufh!
Abracadabra! Apareça!

Dividir

2008-05-04T07:18:00.001-03:00

Felicidade eu aprendi a dividir!!!
Felicidade, eu aprendi...
Felicidade...

Eu aprendi assim...
Dividindo.
Dividindo o pão, Tinha hora que era muito ruim ter 6 irmãos...
Dividindo também a pisa, dividindo a bronca! (outras vezes era muito bom... Não tem braço que aguente dar tantas palmadas, pena que ela sempre começava pelas mais danadas. Acho que eu era a primeira ou segunda da lista...)

Aprendi... Que bom que aprendi...
É tão bom ter curiosidade, ter vontade, vasculhar, ler, bagunçar...
cansar de procurar, de catucar...

Que bom é cheiro de livro velho, livro que se pode ter...
Que bom é pão com banana...
Que bom é ovo com arroz branco!
Que bom é farinha torrada!!!
Que bom é colo de mãe com sono, água com fome, sono com lágrima...
Que bom é tanto irmão... Ensina a gente a ser GENTE!
Aprendi a ler e escrever com minha irmã (ANA PADILHA),
aprendi a me defender com minha irmã (JAQUELINE PADILHA)
aprendi a ouvir com minha irmã (CRISTINA PADILHA)
aprendi a ser mais traquila com minha irmã (FÁTIMA PADILHA)
aprendi a fazer farra com meu irmão (ALEX PADILHA - o mais competente!!)
aprendi a compreender a vida pelos olhos dos miseráveis com meu irmão (CARLOS PADILHA).
Aprendi a ser alguém na vida com minha mãe (MARIA PADILHA)
Precisava escola?????

Hoje, então, eu quero dividir...
Isso tudo transborda em mim, isso tudo borbulha em minha garganta...
Querem um pouquinho?
Toma...

Ontem eu fiz 41 anos!
Parabéns para quem aprendeu a viver!
bjs em todos vocês que eu amo e, por isso, quero dividir um pouquinho de minha felicidade.

Auxiliadora Padilha

Estudar didática pode ser legal!

2008-04-09T07:42:00.002-03:00

A representação que os alunos de licenciatura em Educação Física fazem da disciplína de Didática no Centro de Educação, geralmente, não é das melhores. Chegam sem expectativas, achando que vão apenas ler muitos textos (coisa que, em geral, abominam) e assitir aulas chatas e monótonas. Acreditam que vão 'aprender a ensinar', ou seja, aprender algumas técnicas, dinâmicas, como preparar provas, etc... coisas assim, chatas mesmo...
Mas então, logo no começo peço-lhes que façam uma entrevista com algum professor que tiveram ou que têm atualmente, sobre o conceito de Didática. Discutimos vários conceitos e depois vamos à teoria. Ela é importante para nossa formação. Ela é necessária para que ultrapassemos o 'eu acho'. Não estamos numa universidade para 'achar' nada, mas para termos OPINIÃO. Opinião formada por estudos teóricos e confrontados com a prática. A nossa própria prática, enquanto alunos, enquanto professores (muitos já exercem a profissão) e enquanto estudiosos da nossa profissão.
Fazemos informes publicitários (trabalhamos, assim, coma s tecnologias). Blogs, sites, entrevistas para televisão, para rádio, filmamos algumas experiências nos nossos celulares... Assistimos filmes, fruimos e refletimos sobre a realidade e sobre as possibilidades de fazer uma educação gostosa, interessante e comprometida com o nosso aluno.
Mas também não podemos esquecer a construção da competência política, a compreensão da realidade educacional através do entendimento do contexto social, político, econômico. Nã adianta 'fazer gostoso' sem compromisso com uma formação crítica, consciente, ativa e propositiva. É preciso ter prazer no esforço que é aprender. Porque aprender dá trabalho, mas pode o trabalho a cada dia está se relacionando melhor com o prazer..
Didática não é chato como pensamos, eles podem pensar no futuro e, então, podemos ensinar que aprender também não é só ir pra escola, mas aprender é um processo contínuo e prazeroso, que pode acontecer tanto na escola como fora dela.

Por uma educação de verdade!

2008-03-28T20:33:00.002-03:00

É difícil falar em como nos sentimos derrotados quando vemos que por mais que nos dediquemos, nos entusiasmemos com alumas experiências exitosas, de repente acabamos achando que estamos perdendo a guerra. Porque, na verdade, é uma guerra mesmo!
Ver que perdemos alguém tão importante para a Educação como João Francisco por causa da falta de justiça social que temos em nosso país não só nos entristece, como nos revolta e nos desanima.
Mas não devemos desistir. Vamos perseguir o sonho de João, de Paulo, de Anísio, de Florestan, de tantos e tantos que morreram buscando realizar seu sonho: ver o povo educado, digno, consciente!
É João, vamos sonhar e lutar também por você daqui por diante!

entusiasmo em Educação

2008-03-23T15:24:00.003-03:00

Como é legal ver as pessoas entusiasmadas com a educação!
Na última aula, com meus alunos de Didática (alunos de Educação física, história, geografia, artes plásticas e cênicas) fiquei muito feliz!
Eles tinham se preparado pra apresentar 'sua parte' em 20 minutos. Ficamos discutindo 1h30...
Discutimos sobre experiências exitosas, situações difíceis, alegres, conflitantes...
Essa é nossa Educação. Essa é nossa escola.
Sinto-me feliz em vê-los empolgados em discutir propostas para uma mudança e não apenas em reclamar da situação que constatam.
É isso aí, turma!
Essa é a essência da formação de nossa identidade: interagir, debater, procurar soluções, saídas, e... também agir!
Nao fiquem parados com uma idéia na cabeça. Façam funcionar.

Cabo Verde: descobrindo a terrinha...

2008-03-03T15:48:00.002-03:00

Estive em Cabo Verde para uma missão de formação de professores para Educação a Distância. Experiência inesquecível que quero compartilhar com vocês.
Cabo Verde é um arquipélago formado por 10 ilhas, destas 9 habitadas e mais 8 ilhéus, localizado na costa do continente Africano. O país possui uma extensão territorial de 4033Km2.
Como o Brasil, Cabo Verde também foi colonizado pelos portugueses. Entretanto, diferentemente do nosso país, o arquipélago africano conseguiu sua independência republicana apenas em 1975 e sua relação com o ex-colonizador ainda é bastante estreita.
A língua mãe (Criolo) não é ensinada nas escolas, mas resiste bravamente à língua portuguesa. Esta sim, língua ensinada nas escolas cabo-verdeanas. O cidadão cabo-verdeano fala criolo em todas as situações chamadas ‘não-formais’, mas toda a linguagem escrita e a falada nas situações sociais ‘formais’ é a língua portuguesa. Além da forte presença de portugueses nas ilhas, sua capital, a ilha da Praia, é lotada de estrangeiros. Não se anda pelo Platêau (parte plana da cidade) sem encontrar pelo menos duas lojas de proprietários chineses em cada rua. O mais difícil é achar locais que comercializem produtos nacionais. Quase tudo é importado em Cabo Verde, inclusive a maior parte da programação televisiva. A cidade parece estar em construção. Além dos vários prédios em construções em todos os lugares da ilha, propagandas de imobiliárias e construtoras pululam nas propagandas de out-door, jornais, revistas e televisão. Chineses, americanos, europeus invadem o país em busca de oportunidades que não se sabe se estão disponíveis também para os nativos.
As ruas estão sempre cheias. As pessoas alegres, bonitas e receptivas, muito parecidas com os brasileiros, lotam as ruas estreitas. Também há muito carros, novos e caros, demonstrando a grande efervescência econômica da região. As crianças são as que mais chamam atenção, com seus uniformes cinzas estão sempre a entrar ou sair das escolas. Cabo Verde aderiu ao Tratado de Jomtien e implementou uma reforma do Ensino Básico, passando-o de 4 para 6 anos, tornando o seu acesso universal. Com isso, o Ensino Secundário passou a sofrer uma enorme pressão, tendo de ampliar sua infra-estrutura e quadro docente, a ponto de recorrer à um projeto de cooperação com Portugal para o envio de docentes que suprissem as necessidades decorrentes dessa pressão.
Sendo assim, o ingresso no Ensino Superior também está a demandar ampliação. Diante disso, e por ser um arquipélago, a Educação a Distância é uma saída excelente e menos cara para a democratização do Ensino Superior nas diversas ilhas do país.
Os professores, então, do Instituto Superior de Ensino (ISE), estão empolgados e acolhem a idéia da EAD com naturalidade, mas não sem um pouco do preconceito natural de quem ainda não detém de todas as informações sobre a EAD na contemporaneidade. Mas, assim que se discute e se ampliam as informações sobre as possibilidades pedagógicas desta modalidade de ensino, o compromisso e a vontade de ampliar as condições sociais e educacionais de seu povo são mais fortes que os preconceitos, que passam a ser substituídos por conceitos mais substancialmente apropriados e adequados à realidade daquele país e da sociedade como um todo.
Apesar de não ter tido tempo para conhecer a cidade, mas, conhecer as pessoas que conviveram comigo nesta semana foi uma experiência inesquecível, tanto para minha experiência profissional como pessoal.

Luis Gonzaga - O rei do Baião (clique aqui)

2008-02-23T22:29:00.002-03:00

A dança que Luiz Gonzaga ensinou

"Eu vou mostrar pra vocês
como se dança o baião
e quem quiser aprender
é favor prestar atenção"
(Baião, Luiz Gonzaga/ Humberto Teixeira, 1946)

Como outros gêneros, o baião designou inicialmente um tipo de reunião festeira dominada pela dança. O folclorista Câmara Cascudo o associa aos termos "baiano" e "rojão". Este último seria o pequeno trecho musical executado pelas violas no intervalo dos desafios da cantoria. Quem imprimiu o formato urbano (e portanto pop) ao gênero foi o sanfoneiro pernambucano Luiz Gonzaga do Nascimento (1912-1989). Imigrante pobre no começo da década de 40, Gonzaga passava o pires nos bordéis do Mangue carioca enquanto tirava na sanfona valsas, sambas e serestas de sucesso na época. Estimulado por frequentadores conterrâneos anexou a seu repertório "coisas do sertão", entre elas o baião. Com o primeiro parceiro o fluminense Miguel Lima compunha mais mazurcas, calangos e ritmos adjacentes. Associado ao compositor e advogado cearense Humberto Cavalcanti Teixeira (1916-1979) obteve o respaldo poético telúrico que lhe faltava. Mas Teixeira admitia que a idéia tinha sido do parceiro. Em depoimento ao pesquisador Miguel Angelo de Azevedo, o Nirez, reproduzido no livro Vida do viajante: a saga de Luiz Gonzaga, de Dominique Dreyfus (Editora 34, 1996), ele garantiu que Gonzaga planejou meticulosamente o lançamento nacional do baião, junto com outros gêneros nordestinos.

O ritmo binário do baião, vestido por melodias dolentes muitas delas em modo menor, foi devidamente estilizado, amaciado para o paladar urbano pelo sanfoneiro. Antes dele, o cearense Lauro Maia (Teles, 1912-1950), autor entre outros do sucesso Trem de Ferro, gravado por João Gilberto, fez a primeira tentativa de emplacar um gênero nacional a partir do nordeste, através do balanceio, gravado com algum êxito pela dupla Joel e Gaúcho (Marcha do Balanceio) e dos Vocalistas Tropicais (Tão Fácil, Tão Bom).

Fonte: http://www.reidobaiao.com.br/baiao

Manguebeat - do Recife para o mundo (clique aqui)

2008-02-23T22:16:00.002-03:00

Manguebeat (também grafado como manguebit ou mangue beat) é um movimento musical que surgiu no Brasil na década de 90 em Recife que mistura ritmos regionais com rock, hip hop, maracatu e música eletrônica.

Esse estilo tem como ícone o músico Chico Science, ex-vocalista, já falecido, da banda Chico Science e Nação Zumbi, idealizador do rótulo mangue e principal divulgador das idéias, ritmos e contestações do Manguebeat. Outro grande responsável pelo crescimento desse movimento foi Fred 04, vocalista da banda Mundo Livre S/A e autor do primeiro manifesto do Mangue de 1992, intitulado "Caranguejos com cérebro".

O objetivo do movimento surgiu de uma metáfora idealizada por Zero Quatro, ao trabalhar em vídeos ecológicos. Como o mangue era o ecossistema biologicamente mais rico do planeta, o Manguebeat precisava formar uma cena musical tão rica e diversificada como os manguezais. Devido a principal bandeira do mangue ser a diversidade, a agitação na música contaminou outras formas de expressão culturais como o cinema, a moda e as artes plásticas. O Manguebeat influenciou muitas bandas de Pernambuco e do Brasil, sendo o principal motor para Recife voltar a ser um centro musical, e permanecer com esse título até o momento.

Com o surgimento de várias bandas no cenário recifense, gravadoras como Sony, Virgin e outras famosas, deram início a uma contratação de bandas que se incluíam nesse cenário Mangue.

Notáveis bandas do gênero manguebeat incluem Mundo Livre S/A, Mombojó, Cordel do Fogo Encantado e Nação Zumbi.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Manguebeat

Nós e a tecnologia

2007-11-18T13:09:00.000-03:00

O que é tecnologia? Esta é uma palavra que está sempre presente no nosso dia-a-dia. Você já parou pra pensar no que ela significa?
Imaginemos que você está passeando por uma praia deserta. Nada de trabalho, nada de telefones tocando, trabalhos para digitar no seu notebook de última geração, cálculos para realizar na sua calculadora científica, nada disso... só você e a natureza... nada de tecnologia entre você e a natureza... Mas... e esse traje de banho de tecido sintético com tecnologia para diminuir a influência dos raios solares? Esse óculos, última moda, com anti-reflexo e protetor de raios ultra-violeta? Esse tênis básico que amortece o impacto da sua caminhada? Sem contar o bloqueador solar que você passou em todo o corpo para se proteger dos raios solares... e eu nem vou falar daquele esmalte com vitamina E que você passou para fortalecer as unhas... está bem, está bem... Vamos voltar para sua caminhada na praia: só você, a natureza... e a tecnologia!

Helpdesk (clique aqui para ver este vídeo)

2007-09-27T20:16:00.001-03:00

Oi pessoal,

vejam este vídeo sobre como nos deparamos com uma nova tecnologia.
Será que seríamos tão inocentes assim?
É muito legam, vejam e comentem.

Avaliando um semestre

2007-09-05T09:44:00.000-03:00

Todo final de semestre é a mesma coisa...
É uma correria danada! Parece que todos os professores deixam para pedir os trabalhos mais difíceis e trabalhosos no final do semestre, quando, justamente, os alunos já estão cansados no finalzinho da batalha...
É mesmo interessante como acreditamos que, no final da disciplina, o aluno deve ‘rever’ tudo o que aprendeu e que os trabalhos devem seguir uma seqüência lógica (?) do mais simples (no início da disciplina) para o mais complexo (no final), culminando numa atividade de Hércules!
É... avaliar é mais difícil do que imaginamos. Ainda tenho colegas que fazem uma prova final com todo o conteúdo da disciplina ‘pra ver o que ficou de tudo o que ele passou para o aluno’. E ainda aterrorizam os alunos durante todo o período da disciplina afirmando que ‘isso vai cair na prova’!
Estamos em uma escola do Ensino Fundamental? (Não que isso seja correto neste nível de ensino, mas ainda é uma prática muito comum, justificada para se manter a disciplinas de alunos em pleno desenvolvimento adolescente).
Mas vejamos que estamos mesmo em uma universidade! Pois é! Ainda não ultrapassamos a cultura do professor detentor do conhecimento que despeja conteúdos nas cabeças de seus alunos, que, por sua vez, devem decorar tudo e repetir no final da unidade, na prova!
E ainda se fala em originalidade na universidade!?! Em criatividade!?! Onde???
Como desenvolver a criatividade entre quatro paredes cinza e sem janelas? Como pensar em mudar uma cultura de massificação e reprodução se não temos possibilidade de ver o mundo do qual estamos discutindo nessas salas fechadas?
Nosso discurso sobre construção do conhecimento é muito bonito, principalmente quando fundamentamos com Paulo Freire, Vygotsky, Maturana, etc... Mas a prática ainda é behaviorista.
É preciso muito mais que uma mudança de concepção dos professores sobre como aprendemos cognitivamente. É preciso compreender que aprender não passa apenas pela construção cognitiva, passa pela afetividade, pela ética, pela estética, passa pelo corpo e não só pela mente... Aprender passa principalmente pelo prazer, pelo interesse, pela motivação.
Este semestre tive uma aluna que estava elaborando seu projeto de Trabalho de Conclusão de Curso sobre a motivação na aprendizagem. Um professor lhe disse que isso não era interessante... Que motivação esta aluna recebeu, heim?
Bom, eu ainda acredito que conseguiremos ultrapassar esta fase de professores preocupados apenas em ensinar e nem aí para o que e como seus alunos aprendem.
Este semestre eu ministrei disciplinas de Didática e Educação e Ciência no Mundo Atual (que eu acabo transformando numa disciplina sobre o uso didático das tecnologias...) Ma didática pra mim ultrapassa a forma e o conteúdo. Também inclui o sentimento, a emoção... de ser professor... Não um professor para dar belas aulas, mas um professor que crie oportunidades de aprendizagem para seus alunos e que os motive sempre, sempre, sempre, para desvendar os mistérios do saber...

Participando de um Congresso: mais um espaço de formação

2007-07-11T08:39:00.000-03:00

Oi pessoal,

Fui ao 18o Encontro de Pesquisa em Pós-Graduação Norte e Nordeste (EPENN).
Ir a um congresso é sempre uma experiência maravilhosa para aprendermos mais. Sei está previsto nas 'atividades complementares' a participação em eventos deste tipo, e a cada encontro me convenço mais ainda dessa importância.
O conhecimento fervilha nas salas, nas apresentações, mesas-redondas, conferências. E fervilha alegremente. Todos querem mostrar o que estão estudando, querem compartilhar suas idéias, seus pensamentos, suas descobertas. Pena que nem sempre o tempo é suficiente para o debate. Neste último Epenn fica uma crítica: muitos trabalhos aprovados e nenhum tempo para o debate dos mesmos. Para tirarmos nossas dúvidas, esclarecermos nossas divergências ou convergências sobre as idéias colocadas.
E o que eu acho mais bonito: ver os alunos de graduação (e até de pós-graduação) tensos e felizes ao mesmo tempo por estar começando a 'desarnar' para a pesquisa. Dou o maior apoio para meus alunos que me dizem que vão participar de um congresso. E ainda aviso: aproveite tudo! Veja o que outras pessoas estão escrevendo sobre o que você está pesquisando, faça contatos com professores e colegas de outros estados,
e não esqueça de conhecer a cidade, o local, a cultura, as pessoas... Muitas vezes, essas são as poucas oportunidades que temos de conhecer outros lugares. Pricipalmente quando se está na graduação.
Aproveite os dias para o estudo alegre e as noites para as alegres farras. Farras com responsabilidade e cuidado. Sempre vá com a turma toda, não se envolva em discussões, não saia sozinho com desconhecidos. Vá para curtir e não para se embriagar.
Se embriagar só com o conhecimento, com a troca, com o compartilhamento de saberes, com a interatividade, que foi o principal tema do mini-curso que participei, mas... isso é outra história e eu conto depois...

Curta 'Do mundo não se leva nada'

2007-06-29T23:18:00.000-03:00

Assista ao Curta "Do mundo não se leva nada" e veja até que ponto a tecnologia pode influenciar as nossas ações

Resignificando a prática pedagógica

2007-06-26T17:18:00.000-03:00

Tenho aprendido bastante desde que comecei a ensinar...

Parece uma frase confusa, mas, na verdade, quando se é professor se aprende muito mais do que se acredita que ensina.
OS meus alunos de Didática (turmas 5N e 5P) deste semestre estão dando um banho de reflexão nas discussões sobre a prática docente!

Nunca consigo seguir o roteiro pré-programado, pois sempre entro e saio das aulas cheia de idéias, resignificando minhas concepções, compreensões, práticas...

Nesta semana, estávamos discutindo a construção da identidade do professor e, entre conceitos e reflexões de autores consagrados e tudo o mais que a formação acadêmica exige, senti que era necessário refletir sobre que tipo de professor queremos ser. Cada um de nós. Não só eles! Mas também eu, professora. Não podemos escolher o aluno que teremos, mas devemos decidir e perseguir o professor que seremos.

Quero ser um professor para ser lembrado, disse uma aluna. Lembrado não apenas pelos conteúdos que ensinamos, mas pela humanidade com que nos relacionamos com nossos alunos, pela coragem de deixá-los dizerem o que pensam sobre determinado tema, mesmo que não seja exatamente o que eu penso. Quero ser um professor que tenha compromisso com meu aluno, compromisso em não deixá-los à margem do conhecimento. Um professor que não se exima de seu papel de formador, que cobre, sem ser malvado; que cumpra o que exige também.

Meus alunos querem ser professores que ensinem seus alunos a gostarem de aprender, a gostarem do conteúdo que eles ensinam, seja biologia, matemática, geografia, história, português, física, química, inglês, artes e educação física.

Meus alunos de Didática não querem que seus alunos aprendam apenas conteúdos, mas querem compartilhar valores, princípios, atitudes. Não querem ser professores-palhaços, mas querem compartilhar a alegria de aprender com prazer, com qualidade.

Ainda tenho alunos que estão se descobrindo como professores e ainda estão definindo como querem ser, mas eles sabem também o que não querem ser. Não querem ser relapsos, descomprometidos e sacanas.

Eles querem ser admirados por seus alunos e eu lhes digo: eu lhes admiro como professores que estão se formando e me formando.

Obrigada, meus alunos-professores, pela oportunidade de me sentir inacabada e em permanente processo de aprendizagem.

O professor e seu cotidiano

2007-05-11T10:46:00.000-03:00

Ser professor atualmente é um grande desafio.

Não é necessário apenas saber alguns conteúdos para 'transmitir' aos alunos em alguns momentos na sala de aula como antigamente.

A rotina de um professor é cada vez mais alucinante. Ler as notícias (se atualizar); estudar (procurar novidades sobre a área de seu saber específico, sobre metodologias...); preparar aulas (o que significa preparar materiais, jogos, atividades motivantes e prazerosas); ler os e-mails que os alunos enviam diariamente com dúvidas, sugestões, comentários, críticas; atualizar o site, blog, ambiente virtual...; verificar a agenda para não esquecer de reservar o laboratório para aquela aula 'especial'; participar de reuniões de grupos de estudos com seus pares e também com grupos de alunos; estudar para a fundamentação de alguma pesquisa que está realizando ou participando; estudar para as aulas, procurando textos que complementem as informações que os alunos terão disponíveis e até para alargar nosso conhecimento acerca de tal assunto... Isso tudo sem esquecer que também precisamos descançar, namorar, participar de atividades sociais junto à família e aos amigos...

São tantas atividades... a maioria delas ligadas a algum artefato tecnológico, principalmente os mais atuais e mais avançados. Entretanto, nossas aulas, são, na maioria das vezes, mediadas pela mais antiga das tecnologias (não menos importante, claro): a linguagem oral!

E aquela aula empolgante que gostaríamos de proporcionar? Dá um trabalho, né? E aquela aula diversificada, prazerosa, onde os alunos participam, dão suas opiniões, sugestões? E aquele processo de aprender com o aluno?

É... a teoria sempre é mais cor-de-rosa que a prática. Esta, possui aquela corzinha enferrujada de nossas práticas engessadas e cansativas.

Ensinar, entretanto, requer entender que a nossa prática está diretamente relacionada a um aspecto muito importante: o futuro de centenas de alunos que passarão pelas nossas salas de aula. Se o professor é um exemplo para o aluno, imagine um professor de licenciaturas... Que tipo de professor eu quero formar? Como eu quero que esse aluno atue com as crianças e jovens com quem ele atuará?

Entender que a prática educativa faz parte de nossa prática social também nos leva a compreender essa ação educadora como parte da vida dos nossos alunos que, ao meu ver, deve ser uma experiência boa, que lhe traga bons momentos de convivência com seus colegas e, claro, aprendizagens gostosas, que lhes alimentem no dia-a-dia de sua prática enquanto docentes e enquanto gente.

Criando redes de conhecimento

2007-05-07T14:49:00.000-03:00

Olá pessoal,

Sou a professora Auxiliadora Padilha. Vou falar um pouquinho sobre mim, para vocês me conhecerem melhor.

Sou pedagoga, formada pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Fiz o mestrado e doutorado também na UFPE, em Educação. Estudo o uso didático das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação. Também pesquiso sobre Educação a Distância e atualmente estou desenvolvendo uma pesquisa sobre Avaliação de Cursos de Graduação na modalidade a distância.

Sou professora adjunta do Centro de Educação da UFPE e ministro aulas nas disciplinas de Didática e Educação e Ciência no mundo atual (na graduação do curso de Pedagogia e licenciaturas diversas).
Este é um espaço para discutirmos idéias, propostas e dúvidas sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação. Você pode contribuir para uma construção coletiva de conhecimentos acerca do uso adequado e competente desses recursos na sala de aula visando beneficiar o processo de ensino-aprendizagem.

Este blog também será ferramenta de comunicação, integração e informação das minhas turmas de graduação e pós-graduação.

Bom, espero que aqui possamos nos encontrar sempre, no intuito de aprender e ensinar num processo interativo e colaborativo.

Prontos???

Aprendendo a ser...

Nós somos pessoas inteligentes sim! ou O poder do coletivo com os memes ou Luíza já voltou pessoal!

Vídeos na sala de aula

Máquinas de ensinar - Skinner

Férias

PARA SARA, RAQUEL, LIA E PARA TODAS AS CRIANÇAS

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Plano da Aula de hoje na pós - Etnografia Virtual

Formação continuada de professores da UFPE - Integração de Tecnologias da Informação e Comunicação no processo didático-pedagógico

Audiência pública sobre o cenário da educação

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